電影《年少日記》沒有把痛苦描繪得聲嘶力竭，而是將細密的痛作為整部電影的底色，像海綿里的針，冷不防會刺出來一下。

湖南企發文化的同事們都感嘆精妙的倒敘插敘手法雙線敘事，最后視點收束到男主人公身上，沒有大起大落用力過猛的煽情，反而很多處觀影感受猶如前段時間看曬后假日搬的隱隱痛心，情感非常克制，沒有過多的台詞，全程被牽引著情緒。

如今小朋友的心理問題愈發嚴重，還是家庭和學校的關心與陪伴不到位，這也是必須重視的社會問題。

該片以中學老師鄭Sir為視角，通過一封匿名遺書揭示了一系列看似平靜的學生背后的波濤洶涌。鄭老師任職的高中班上，突然出現一封未署名的遺書。于是，他開始尋找并且想拯救這名學生，卻也因這個契機，他再次拿出童年寫的那本日記，一邊找這名學生，一邊重新面對生命的創傷...

影片的前半段刻意給觀眾一種假象，而在中段揭秘后令人倍感意外和震撼。后半段全場的啜泣聲此起彼伏，但這不是那種庸俗煽情的催淚片，而是不知不覺觸動了觀眾的神經，特別是身為父母的觀眾會更容易投入感情。

雖說聚焦于一個中產家庭的倫理悲劇，卻具有普遍性，原生家庭的傷痛與悲劇根源總是有其相似之處。而影片在細訴動人的父子關系與兄弟情誼之時，亦不忘探討校園霸凌與學生心理問題，引發觀眾對社會現實的思考。

電影結構很有歐陽公《蝶戀花》「庭院深深深幾許」之意境，是一次不斷變奏向人內心深處回溯、轉折和深流的抵達。

電影也連用三個「深」字，不斷迫使情緒向更深處前進。第一個深在中年慘淡，少年失格，一個孤弱者要救其他孤弱者的無力。

第二個深在翻開年少日記，家庭的修羅場，一個呼救者的下墜。最后一個深字乃動詞，是叩問為何深？孤寂之心，憂憤之情。是瞬間兄弟角色的位移，視角的改變卻讓已成的悲劇向更深處蔓延，仿佛一個聲音在大聲責備，連疊三個深字，幽婉、復沓、跌宕、回環，是文學意義的延伸。

湖南企發文化傳媒有限公司的鄧同學在其代寫的解說詞中寫道，本以為是成功逆襲為別人撐傘的故事，結果卻是終其一生為童年贖罪，令人心碎。

通過日記巧妙鏈接過去現在制造身份陷阱，表達很多讓人感同身受的原生家庭問題，人終將為年少不可得之物困其一生。對我來說電影中確實也有一部分是曾經發生過的，終究是種無奈吧。真佩服那些有勇氣要孩子的，要給世界帶來一個未知的生命，那我永遠也不敢想象他的未來，會是怎樣的野蠻生長。

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